如何写教育叙事与教育案例

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教育叙事的特点主要有:

与论文的区别

苏霍姆林斯基说:“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并就哪些地方地方对它提出有些格式要求的官方文献,要是你这个 此人 的随笔记录,在日常工作中就还还可以记。哪些地方地方记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至60 年的教师日记,是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师,全是他此人 的体系、此人 的教育学修养。”

与教学实录的区别

(1)叙事应该有一另一个 多 主题。叙事的“主题”是从某个或十几个 教学事件中产生,而全是将某个理论问题作为一另一个 多 “帽子”,因此挑选十几个 教学案例作为例证。

底部形态

研究最好的土办法 教学设计 → 执教 → 倾听评论和建议 →教学反思→修订教学策略→再施教→撰写叙事报告 →(形成教学案例,提高专业能力)

教育叙事研究

2,教育叙事研究是教育教学反思的重要最好的土办法

反思,一般是指行为主体立足于自我以外的批判地考察此人 的行为及其情景的能力。

关于教育案例的含义,有些专家学者有过不同的表述。我其实说法不同,却全是一定的共识,机会概括为一另一个 多 定义,即:教育案例是一另一个 多 教育情境的故事。在叙述一另一个 多 故事的共同,亲戚亲戚我们歌词 歌词 常常还发表有些此人 的看法,也要是点评。要是 ,一另一个 多 好的案例,要是一另一个 多 生动的故事打上去精彩的点评。

(4)教育叙事对改进此人 的教育教学思路,提升此人 的教育教学水平起到了强有力的推动作用。既是你这个 指导参与式培训,又是你这个 探究式培训。

3、故事情节应该跌宕起伏、扣人心弦;

案例是你这个 写作的形式,没法它与亲戚亲戚我们歌词 歌词 平时所说的论文等形式哪些地方地方区别,又哪些地方地方特点呢?

教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,我我其实质是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的你这个 研究最好的土办法 。非为讲故事而讲故事,要是通过教育叙事展开对问题的思索,对问题的研究,是一另一个 多 将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的你这个 教育经验的发现和揭示过程。

反思是能够教师专业发展最重要的高级思维能力,居于教师发展中心位置。

仅供参考

从文体和表述最好的土办法 上来看,论文是以说理为目的,以议论为主的;而案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。也要是说,案例是讲一另一个 多 故事,是通过故事来说明道理。因此,从写作的思路和思维最好的土办法 上来看,二者全是很大的区别。论文写作一般是你这个 演绎思维,思维的最好的土办法 是从抽象到具体,而案例写作是你这个 归纳思维,思维的最好的土办法 是从具体到抽象。

(2)教育叙事形成的报告是你这个 “教育记叙文”而全是“教育论文”。你这个 教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”并由此而体现它的研究价值。

4、教育叙事应令读者有身临其境之感;

有关文章此人 在网上找到参考

教学经验何必 会自然地成为学习资源,必须经过反思的经验才是教师的自我财富。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。相反,机会一另一个 多 教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,没法、即使是有“20年的教学经验,是我不好要是一年工作的20次重复;除非……善于从经验反思中吸取教益,因此就不机会哪些地方地方改进。”

教学活动

叙事每种

6、叙事目的全是自我陶醉,要是与众人分享。

杜威指出:“反思是对经验进行重构或重组,使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。”

(3)叙事研究报告以“叙述”为主,因此在此人 “反思”的基础上写的,“夹叙夹议”。要能更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。

一般来说,与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计全是过后设想的教育教学思路,是对准备实施的教育最好的土办法 的简要说明;案例则是对已居于的教育过程的反映。一另一个 多 写在教过后,一另一个 多 写在教过后;一另一个 多 是预期,一另一个 多 是结果。

与教案、教学设计的区别

1,教育叙事研究是记录教师教学生涯和成长历程的重要最好的土办法

研究作用

案例与教学实录的体例比较相近,它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述,教学实录是有闻必录,而案例是有所挑选的。至于怎么挑选,就要看案例撰写的目的和功能了。

1、叙述事例还要是机会居于的、真实的;

让亲戚亲戚我们歌词 歌词 把此人 过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视,去发现其中细微的教育蕴涵,从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深度,使看似平淡的日常教育生活显现其何必 平凡的教育意义。

2、叙事要以人物及其所感所想为主线;

5、获得教育理论或教育信念的最好的土办法 的归纳;